دوره 26، شماره 4 - ( زمستان 1404 )
دوره، شماره، فصل و سال، شماره مسلسل |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
raheb G, Rahmani N, latifian M, Abdi K. A Conceptual Model of Rehabilitation Education in Iran Based on the Grounded Theory. jrehab 2026; 26 (4) :626-653
URL: http://rehabilitationj.uswr.ac.ir/article-1-3660-fa.html
URL: http://rehabilitationj.uswr.ac.ir/article-1-3660-fa.html
راهب غنچه، رحمانی ناهید، لطیفیان مریم، عبدی کیانوش. تبیین فرآیند آموزش نظری و عملی در علوم توانبخشی و ارائه الگوی بومی آموزش توانبخشی مبتنی بر نظریه زمینهای. مجله توانبخشی. 1404; 26 (4) :626-653
URL: http://rehabilitationj.uswr.ac.ir/article-1-3660-fa.html
غنچه راهب1 
، ناهید رحمانی*2 ، مریم لطیفیان3 ، کیانوش عبدی4
، ناهید رحمانی*2 ، مریم لطیفیان3 ، کیانوش عبدی4
1- مرکز تحقیقات سوء مصرف و وابستگی به مواد ، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی ، تهران ، ایران
2- مرکز تحقیقات توانبخشی اختلالات عصبی- عضلانی - اسکلتی دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی ، تهران ، ایران . ،ghraheb@gmail.com
3- گروه مددکاری اجتماعی، دانشکده سلامت اجتماعی، مرکز تحقیقات سوء مصرف و وابستگی به مواد ، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران ، ایران .
4- گروه مدیریت توانبخشی، دانشکده توانبخشی، مرکز تحقیقات سوء مصرف و وابستگی به مواد دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران ، ایران .
2- مرکز تحقیقات توانبخشی اختلالات عصبی- عضلانی - اسکلتی دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی ، تهران ، ایران . ،
3- گروه مددکاری اجتماعی، دانشکده سلامت اجتماعی، مرکز تحقیقات سوء مصرف و وابستگی به مواد ، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران ، ایران .
4- گروه مدیریت توانبخشی، دانشکده توانبخشی، مرکز تحقیقات سوء مصرف و وابستگی به مواد دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران ، ایران .
چکیده: (971 مشاهده)
هدف آموزش فرآیندی است که بهکارگیری صحیح و بهینه آن، انتقال و ساختن دانش را تسهیل میکند، آموزش بهینه در توانبخشی، به پرورش افراد متخصص و تأثیرگذار منجر میشود. هدف از انجام این پژوهش، تبیین یک فرآیند اصولی در زمینه آموزش نظری و عملی در علوم توانبخشی و ارائه الگوی آموزشی است.
روش بررسی این پژوهش از نوع کیفی و با روش تئوری زمینهای انجام شده است. جامعه پژوهش اساتید و دانشجویان رشتههای توانبخشی هستند. نمونه پژوهش 32 نفر از اساتید و دانشجویان دکتری رشتههای توانبخشی که از رشتههای کاردرمانی، فیزیوتراپی، گفتاردرمانی، مددکاری اجتماعی، ارتوپدی فنی و مدیریت توانبخشی دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی بودند. نمونهگیری بهصورت هدفمند نظری، انجام گرفته و تا زمان اشباع دادهها به طول انجامیده است. برای جمعآوری دادهها از 32 مصاحبه نیمهساختاریافته استفاده شده که در مصاحبهها تمرکز بر اجزای آموزش بوده است. دادههای حاصل از مصاحبهها با روش کوربین اشتراوس 2014 تجزیهوتحلیل شدهاند.
یافتهها تجزیهوتحلیل دادهها به تشکیل 7 طبقه اصلی (ماهیت و ملزومات آموزش توانبخشی، انگیزهمندی آموزندگان، فرآیند آموزش توانبخشی، مهارتهای آموزش توانبخشی، روشهای آموزش توانبخشی، تسهیلگرهای آموزش توانبخشی، موانع و کاستیهای آموزش توانبخشی) و 25 زیرطبقه منجر شده است .
نتیجهگیری آموزش توانبخشی مستلزم کاربرد سازههای، ماهیت و ملزومات آموزش توانبخشی (ابعاد نظری توانبخشی و هر آنچه برای آموزش توانبخشی لازم است) است. در آموزش توانبخشی تأکید بر آموزش ترکیبی است و در بهبودبخشی انگیزه آموختن، انگیزههای درونی حائز اهمیت است. در بررسی پژوهشهای پیشین اجزای آموزش بهطور مجزا مورد بررسی قرار گرفتهاند و در این پژوهش اجزای آموزش در قالب یک کلیت متشکل از اجزای مورد بررسی قرار گرفته است.
روش بررسی این پژوهش از نوع کیفی و با روش تئوری زمینهای انجام شده است. جامعه پژوهش اساتید و دانشجویان رشتههای توانبخشی هستند. نمونه پژوهش 32 نفر از اساتید و دانشجویان دکتری رشتههای توانبخشی که از رشتههای کاردرمانی، فیزیوتراپی، گفتاردرمانی، مددکاری اجتماعی، ارتوپدی فنی و مدیریت توانبخشی دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی بودند. نمونهگیری بهصورت هدفمند نظری، انجام گرفته و تا زمان اشباع دادهها به طول انجامیده است. برای جمعآوری دادهها از 32 مصاحبه نیمهساختاریافته استفاده شده که در مصاحبهها تمرکز بر اجزای آموزش بوده است. دادههای حاصل از مصاحبهها با روش کوربین اشتراوس 2014 تجزیهوتحلیل شدهاند.
یافتهها تجزیهوتحلیل دادهها به تشکیل 7 طبقه اصلی (ماهیت و ملزومات آموزش توانبخشی، انگیزهمندی آموزندگان، فرآیند آموزش توانبخشی، مهارتهای آموزش توانبخشی، روشهای آموزش توانبخشی، تسهیلگرهای آموزش توانبخشی، موانع و کاستیهای آموزش توانبخشی) و 25 زیرطبقه منجر شده است .
نتیجهگیری آموزش توانبخشی مستلزم کاربرد سازههای، ماهیت و ملزومات آموزش توانبخشی (ابعاد نظری توانبخشی و هر آنچه برای آموزش توانبخشی لازم است) است. در آموزش توانبخشی تأکید بر آموزش ترکیبی است و در بهبودبخشی انگیزه آموختن، انگیزههای درونی حائز اهمیت است. در بررسی پژوهشهای پیشین اجزای آموزش بهطور مجزا مورد بررسی قرار گرفتهاند و در این پژوهش اجزای آموزش در قالب یک کلیت متشکل از اجزای مورد بررسی قرار گرفته است.
نوع مطالعه: پژوهشی |
موضوع مقاله:
مدیریت توانبخشی
دریافت: 1404/4/23 | پذیرش: 1404/9/12 | انتشار: 1404/10/11
دریافت: 1404/4/23 | پذیرش: 1404/9/12 | انتشار: 1404/10/11
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
تمامی آثار مجله آرشیو توانبخشی تحت مجوز Attribution-NonCommercial 4.0 هستند.
تماس با ما
فصلنامه آرشیو توانبخشی
تلفن دفتر فصلنامه: 02171732812
تلفن ناشر : 02145355555 - 02145355000
ایمیل: rehabilitationj@gmail.com
