fa تاثیر آموزش هنرهای تجسمی بر افزایش مهارتهای ادراک بینایی دانش آموزان حساب نارسا روانشناسی کودکان استثنایی Exceptional Children Psychology كاربردی Applicable <p style="text-align:justify"><strong> هدف:</strong> پژوهش حاضرباهدف بررسی تأثیر آموزش هنرهای تجسمی بر افزایش مهارتهای ادراک بینایی دانش آموزان حساب نارسا انجام شد .</p> <p style="text-align:justify"><strong>روش بررسی:</strong> پژوهش کاربردی و روش ازنوع نیمه آزمایشی پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود وروش نمونه گیری به صورت غربالگری ونمونه شامل 30 نفر از دانش آموزان حساب نارسای پسر پایه های دوم و سوم دبستان بود وابزار مورد استفاده عبارت بودند ازپرسشنامه تشخیصی حساب نارسایی DSM-IV ،آزمون پیشرفته ادراک بینایی فراستیگ وآزمون ریاضی ایران –کی مت. آزمودنیها پس از پیش آزمون درسه گروه 10نفره نقاشی،سفال و کنترل قرارداده شدندبه طوری که به یک گروه نقاشی وبه یک گروه سفال آموزش داده شد و به گروه کنترل آموزشی داده نشد و بعد از آموزش از هر سه گروه پس آزمون بعمل آمد.</p> <p style="text-align:justify"><strong>یافته‌ها:</strong> تحلیل داده های پژوهش با استفاده از روشهای آمار توصیفی(شاخص های گرایش مرکزی) و مدل آماری تحلیل کواریانس تفاوت معنا داری را بین سه گروه نقاشی،سفال وکنترل نشان داد.</p> <p style="text-align:justify"><strong>نتیجه گیری:</strong> آموزش هنرهای تجسمی بر مهارتهای ادراک بینایی به غیر از درک ثبات شکل موثر است.</p> <p dir="ltr" style="text-align:justify"><strong>Objective:</strong> The purpose of this study was to examine the effect of visual Arts education on improvement of visual perceptual skills in dyscalculic students.</p> <p dir="ltr" style="text-align:justify"><strong>Materials & Methods:</strong> utilizing an experimental pretest – posttest with control group design and using screening and via DSM-IV dyscalculia diagnosis questionnaire 30 dyscalculic male students were selected who were studying in the primary school and the research instruments used were Frostig Visual Perception and Key- mat Tests.</p> <p dir="ltr" style="text-align:justify"><strong>Results:</strong> the data of the research were analyzed through descriptive statistic method and covariance analysis model which showed that there is meaningful difference between clay, painting and control groups. .</p> <p dir="ltr" style="text-align:justify"><strong>Conclusion:</strong> the Visual Arts education can be effective on all of the visual perceptual skills in dyscalculic students except the Form Constancy skill.</p> هنرهای تجسمی, حساب نارسایی, مهارتهای ادراک بینایی, آزمون پیشرفته ادراک بینایی فراستیگ, آزمون ریاضی ایران کی-مت Visual Arts, Visual information processing skills, Dyscalculia, Frostig visual perception test, Key mat test 50 57 http://rehabilitationj.uswr.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-508-1&slc_lang=fa&sid=1 kaveh Moghaddam کاوه مقدم No Pediatric Neuroscience Centre مرکز تحقیقات اعصاب اطفال Mahnaz Esteki مهناز استکی No Faculty of Psychology.Azad University دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران مرکز، دانشکده روانشناسی و علوم اجتماعی Ebrahim Pishyareh ابراهیم پیشیاره No University of social welfare and rehabilitation sciences, Occupational Therapy Department دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی، گروه آموزشی کاردرمانی Mozhgan Farahbod مژگان فرهبد No Exceptional Children Institution, Tehran, Iran. پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش، پژوهشکده کودکان استثنایی، تهران، ایران. Masoud Gharib مسعود غریب Yes University of Social Welfare and rehabilitation sciences, Pediatric Neurorehabilitation Research Center دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی، مرکز تحقیقات توانبخشی اعصاب اطفال