fa نیمرخ رشد زبان دانش آموزان با و بدون اختلال نارسایی توجه، بیش فعالی عمومى General پژوهشی Original <p style="text-align: justify"><strong>هدف: </strong>هدف تحقیق حاضر بررسی نیمرخ رشد زبان دانش آموزان با و بدون اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی است.</p> <p style="text-align: justify"><strong>روش بررسی: </strong>در این پژوهش مقایسه‌ای مورد– شاهدی، از بین دانش آموزان پایه اول ابتدایی شهر قزوین ۳۰ کودک (15 پسر و 15 دختر) با اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی با نمونه‌گیری ساده و ۳۰ کودک سالم که با گروه مورد همتاسازی شده بودند شرکت کردند. ابزارهای به‌کار رفته، آزمون رشد زبان (TOLD-P:3) برای ارزیابی زبان و گفتار، مقیاس درجه بندی کانرز برای معلمان به‌منظور ارزیابی اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی و آزمون ریون برای ارزیابی هوش بودند. داده‌های حاصل با روش تحلیل واریانس مورد بررسی قرار گرفت.</p> <p style="text-align: justify"><strong>یافته ها: </strong>بین نیمرخ رشد زبان دانش آموزان دارای اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی و دانش‌آموزان سالم تفاوت معناداری وجود داشت (001/0P<)، اما در بین گروه های جنسی در هر یک از گروه‌های مورد (۰/۲۵۴=P) و شاهد (۱/۰۰=P) تفاوت معنادار آماری وجود نداشت. واژگان تصویری، واژگان ربطی، واژگان شفاهی، درک دستوری، تمایزگذاری کلمه، گوش کردن، سازماندهی، صحبت کردن، معنی شناسی و نحو در گروه مورد به طور معناداری پایین تر از گروه شاهد بود، اما در تقلید جمله، تحلیل واجی و تولید کلمه بین دو گروه تفاوتی وجود نداشت.</p> <p style="text-align: justify"><strong>نتیجه گیری: </strong>کودکان با نارسایی توجه/ بیش فعالی در برخی از جنبه های رشد زبان از سطح پایین تری نسبت به کودکان طبیعی برخوردارند.</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Objective: </strong>The present study was designed to investigate language development in children with and without attention deficit hyperactivity disorder (ADHD).</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Materials & Methods: </strong>In this comparative and case–control research, 30 children with attention deficit hyperactivity disorder and 30 healthy matched children were selected simply and conveniently from the elementary first grade students of Qazvin city. Data collection tools included: test of language development– primary: 3th edition (TOLD-P:3), Connors’ rating scale – teachers form, and Raven color matrices. Data were analyzed by repeated measure analysis of variance.</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Results: </strong>There was significant difference in profile of language development between ADHD children and healthy children (P<0.001), but there were no significant differences between boys and girls in both case group (P=0.254) and control group (P=1.00). The results of multivariate analysis showed that the ADHD children were significantly lower in some aspects of language development skills including picture vocabulary, relative vocabulary, oral vocabulary, grammatical understanding, grammatical completion, word discrimination, listening, organizing, speaking, semantics and syntax. No significant difference was found in sentence imitation, phonemic analysis and word articulation.</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Conclusion: </strong>The attention deficit hyperactivity disorder children have some problems in many but not all aspects of language development.</p> اختلال نارسایی توجه- بیش فعالی, رشد زبان, گفتار Attenion deficit hyperactivity disorder(ADHD), test of Language Development(TOLD-p) 59 66 http://rehabilitationj.uswr.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-44-57&slc_lang=fa&sid=1 Hamid َAli-Zadeh حمید علیزاده hamidalizade1@yahoo.com Yes Allameh Tabatabayi University, Tehran, Iran. دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران. Sara Akbari سارا اکبری No Fariba Yadegari فریبا یادگاری No