Archives of Rehabilitation

en غربالگری به‌هنگام اختلال یادگیری نوشتن در دبستان‌های ایران: خلاصه سیاستی Early Screening for Writing Learning Disorders in Iranian Primary Schools: A Policy Brief کاردرمانی Occupational Therapy خلاصه سیاستی Policy brief <div style="text-align: justify;">مهارت نوشتاری یکی از پایه‌های اساسی یادگیری و مشارکت اجتماعی است که بخش قابل‌توجهی از فعالیت‌های تحصیلی کودکان را به خود اختصاص می‌دهد. با این حال، اختلال یادگیری نوشتاری (دیسگرافیا) به عنوان یکی از شایع‌ترین اختلالات رشدی-عصبی است که ۱۰ تا ۳۰ درصد کودکان را تحت تأثیر قرار می‌دهد (1).  دیسگرافیا می‌تواند منجر به افت تحصیلی، کاهش عزت‌نفس و هزینه‌های ثانویه شود و در ایران، شیوع آن در دانش‌آموزان ابتدایی حدود 3.4 درصد برآورد شده است (2). فقدان غربالگری استاندارد منجر به شناسایی دیرهنگام ختلال و هزینه‌های اقتصادی و اجتماعی بالا می‌شود. این خلاصه سیاستی پیشنهاد می‌کند که غربالگری به‌هنگام با استفاده از نسخه کودک‌محور پرسشنامه غربالگری مهارت نوشتاری (HPSQ-C) پس از تکمیل روان‌سنجی ایرانی، به‌صورت پایلوت در پایه اول (نیمه دوم سال تحصیلی) و پایه دوم دبستان‌های منتخب اجرا شود. اجرای آزمایشی غربالگری با آموزش کوتاه مدت به معلمان و ارجاع موارد شناسایی شده به خدمات کاردرمانی دولتی، گامی عملی برای تحقق عدالت آموزشی و پیشگیری از عوارض ثانویه است.</div> <div style="text-align: justify;">Writing is a foundational skill for learning and social participation and accounts for a substantial proportion of children’s academic activities. Specific learning disorder with impairment in written expression (dysgraphia) is one of the most common neurodevelopmental disorders, affecting an estimated 10–30% of children worldwide (1). Dysgraphia can lead to academic underachievement, reduced self-esteem, and secondary economic and social costs. In Iran, a recent meta-analysis (2025) estimates its prevalence among elementary-school students at approximately 3.4% (95% CI: 2.4%–4.7%) (2). The absence of standardized screening results in delayed identification and elevated long-term costs. This policy brief recommends that, following completion of Iranian psychometric validation, the child version of the Handwriting Proficiency Screening Questionnaire (HPSQ-C) be piloted for early screening in the second half of Grade 1 and throughout Grade 2 in selected primary schools. Implementing this pilot with brief teacher training and referral of identified cases to public occupational-therapy services represents a practical step toward educational equity and prevention of secondary complications.</div> اختلال یادگیری نوشتاری, غربالگری به‌هنگام, عدالت آموزشی Dysgraphia, early screening, educational equity, HPSQ-C, written-expression disorder 0 0 http://rehabilitationj.uswr.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-4075-2&slc_lang=en&sid=1 Zahra Ghorbanpour زهرا قربان پور za.ghorbanipour@uswr.ac.ir No Department of Occupational Therapy, Pediatric Neurorehabilitation Research Center, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran گروه آموزشی کاردرمانی، مرکز تحقیقات توانبخشی اعصاب اطفال، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران، ایران Maryam Hedayati مریم هدایتی mhedayati89@yahoo.com Yes Department of Rehabilitation Management, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran. گروه آموزشی مدیریت توانبخشی، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران، ایران. Farin Soleimani فرین سلیمانی Fa.soleimani@uswr.ac.ir No Pediatric Neurorehabilitation Research Center, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran مرکز تحقیقات توانبخشی اعصاب اطفال، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران، ایران Fatemeh Hassanti فاطمه حسناتی Fa.hasanati@uswr.ac.ir No Department of Speech Therapy, Pediatric Neurorehabilitation Research Center, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran گروه اموزشی گفتاردرمانی، مرکز تحقیقات توانبخشی اعصاب اطفال، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران، ایران