fa تبیین فرآیند آموزش نظری و عملی در علوم توان‌بخشی و ارائه الگوی بومی آموزش توان‌بخشی مبتنی بر نظریه زمینه‌ای مدیریت توانبخشی Rehabilitation Management پژوهشی Original <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="line-height:2;"><strong>هدف </strong>آموزش فرآیندی است که به‌کارگیری صحیح و بهینه آن، انتقال و ساختن دانش را تسهیل می‌کند، آموزش بهینه در توان‌بخشی، به پرورش افراد متخصص و تأثیرگذار منجر می‌شود. هدف از انجام این پژوهش، تبیین یک فرآیند اصولی در زمینه آموزش نظری و عملی در علوم توان‌بخشی و ارائه الگوی آموزشی است.<br> <strong>روش بررسی</strong> این پژوهش از نوع کیفی و با روش تئوری زمینه‌ای انجام شده است. جامعه پژوهش اساتید و دانشجویان رشته‌های توان‌بخشی هستند. نمونه پژوهش 32 نفر از اساتید و دانشجویان دکتری رشته‌های توان‌بخشی که از رشته‌های کاردرمانی، فیزیوتراپی، گفتاردرمانی، مددکاری اجتماعی، ارتوپدی فنی و مدیریت توان‌بخشی دانشگاه علوم توان‌بخشی و سلامت اجتماعی بودند. نمونه‌گیری به‌صورت هدفمند نظری، انجام گرفته و تا زمان اشباع داده‌ها به طول انجامیده است. برای جمع‌آوری داده‌ها از 32 مصاحبه نیمه‌ساختاریافته استفاده شده که در مصاحبه‌ها تمرکز بر اجزای آموزش بوده است. داده‌های حاصل از مصاحبه‌ها با روش کوربین اشتراوس 2014 تجزیه‌وتحلیل شده‌اند.<br> <strong>یافته‌ها </strong>تجزیه‌وتحلیل داده‌ها به تشکیل 7 طبقه اصلی (ماهیت و ملزومات آموزش توان‌بخشی، انگیزه‌مندی آموزندگان، فرآیند آموزش توان‌بخشی، مهارت‌های آموزش توان‌بخشی، روش‌های آموزش توان‌بخشی، تسهیلگرهای آموزش توان‌بخشی، موانع و کاستی‌های آموزش توان‌بخشی) و 25 زیرطبقه منجر شده است .&nbsp;<br> <strong>نتیجه‌گیری </strong>آموزش توان‌بخشی &nbsp;مستلزم کاربرد سازه‌های، ماهیت و ملزومات آموزش توان‌بخشی (ابعاد نظری توان‌بخشی و هر آنچه برای آموزش توان‌بخشی لازم است) است. در آموزش توان‌بخشی تأکید بر آموزش ترکیبی است و در بهبودبخشی انگیزه آموختن، انگیزه‌های درونی حائز اهمیت است. در بررسی پژوهش‌های پیشین اجزای آموزش به‌طور مجزا مورد بررسی قرار گرفته‌اند و در این پژوهش اجزای آموزش در قالب یک کلیت متشکل از اجزای مورد بررسی قرار گرفته است.</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><strong>Objective </strong>Optimal rehabilitation education can lead to the cultivation of expert and influential people. This study aimed is provide a conceptual model of rehabilitation education in Iran based on the grounded theory.<br> <strong>Materials & Methods</strong> This is a qualitative study using the grounded theory method. Participants were 32 professors and doctoral students of rehabilitation disciplines (including occupational therapy, physiotherapy, speech therapy, social work, technical orthopedics, and rehabilitation management) from the University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran. They underwent semi-structured interviews. The collected data were analyzed using Corbin and Strauss&rsquo;s method.&nbsp;<br> <strong>Results </strong>Data analysis led to the emergence of 7 main categories (nature and requirements of rehabilitation education, improving learner motivation, process of rehabilitation education, rehabilitation education skills, rehabilitation education methods, rehabilitation education facilitators, rehabilitation education barriers/shortcomings) and 25 subcategories.<br> <strong>Conclusion </strong>Rehabilitation education requires attention to its structure, nature, and requirements that shape its educational components, processes, and outcomes. Blending learning is emphasized in rehabilitation education, and learners&rsquo; motivation is an important factor in promoting rehabilitation education.</div> آموزش توان‌بخشی, انگیزه آموختن, مهارت‌های آموزش, روش‌های آموزش توان‌بخشی  Rehabilitation education, Learning motivation, Skills, Teaching 626 653 http://rehabilitationj.uswr.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1179-2&slc_lang=fa&sid=1 ghoncheh raheb غنچه راهب ghraheb@gmail.com 0000-0001-5392-8767 No Substance Abuse and Dependence Research Center, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran. مرکز تحقیقات سوء مصرف و وابستگی به مواد ، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی ، تهران ، ایران Nahid Rahmani ناهید رحمانی ghraheb@gmail.com 0000-0002-4399-8654 Yes Department of Physiotherapy, The University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran. مرکز تحقیقات توانبخشی اختلالات عصبی- عضلانی - اسکلتی دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی ، تهران ، ایران . maryam latifian مریم لطیفیان nml@gmail.com 0000-0002-7595-2087 No Substance Abuse and Dependence Research Center, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran. گروه مددکاری اجتماعی، دانشکده سلامت اجتماعی، مرکز تحقیقات سوء مصرف و وابستگی به مواد ، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران ، ایران . Kianoush Abdi کیانوش عبدی k55abdi@yahoo.com 0000-0002-9231-5338 No Department of Rehabilitation Management, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran. گروه مدیریت توانبخشی، دانشکده توانبخشی، مرکز تحقیقات سوء مصرف و وابستگی به مواد دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران ، ایران .