fa بررسی و مقایسه مهارت‌های ارتباطی اولیه در کودکان دارای اختلال طیف اتیسم فارسی‌زبان با استفاده از چک‌لیست مهارت‌های ارتباطی گفتاردرمانی Speech & Language Pathology پژوهشی Original <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="line-height:2;"><strong>هدف </strong>مهارت‌های ارتباطی اولیه که در دوران پیش‌زبانی ظهور می‌یابند، پایه‌ای برای رشد بعدی زبان در کودکان دارای رشد طبیعی و همچنین کودکان دارای اختلالات ارتباطی هستند. کودکان دارای اختلال طیف اتیسم، از‌جمله افرادی هستند که نقایصی زیادی را در رشد این مهارت‌ها نشان‌می‌دهند. هدف از این مطالعه بررسی مهارت‌های ارتباطی کودکان مبتلا به اختلال طیف اتیسم 3 تا 5 ساله دارای حداقل و یا بدون کلام بر‌اساس چک‌لیست مهارت‌های ارتباطی بود.<br> <strong>روش</strong> بررسی این مطالعه مقطعی شامل 2 گروه کودکان فارسی‌زبان بود: 1. ۷۰ کودک دارای اختلال طیف اتیسم در 3 گروه سنی 3، 4 و 5 ساله؛ 2. ۱۳۲ کودک دارای رشد طبیعی در ۴ گروه سنی 9، 10، 11 و 12 ماهه.کودکان دارای اختلال طیف اتیسم حداکثر ۳ تا ۵ کلمه ی خودانگیخته بیانی بر‌اساس نتایج فهرست تکامل برقراری ارتباط مک آرتور بیتز 1 داشتند. مهارت‌های ارتباطی در این دو گروه با استفاده از چک‌لیست مهارت‌های ارتباطی بررسی و درگروه های سنی و میان هر دو گروه مقایسه شد.<br> <strong>یافته‌ها </strong>میان نمرات کودکان مبتلا به اختلال طیف اتیسم 3 تا 5 ساله با برخی از نمرات کودکان 9 الی 11 ماهه دارای رشد طبیعی تفاوت معنی‌داری مشاهده نشد و عملکرد ارتباطی آنان مشابه یکدیگر بود&nbsp;(p>0/05).&nbsp;&nbsp;اما میان نمرات بخش ارتباط (‌شامل حرکات بیانگر، تماس چشمی و کارکردهای ارتباطی)، در کودکان 9 تا 11ماهه دارای رشد طبیعی و همچنین نمرات تمامی مهارت‌های ارتباطی کودکان 12 ماهه‌ با گروه شرکت‌کننده‌های مبتلا به اختلال طیف اتیسم تفاوت معنی‌دار آماری وجود داشت. کودکان مبتلا به اختلال طیف اتیسم نمرات کمتری را کسب کرده بودند&nbsp;(p<0/001).&nbsp;نتایج آزمون آنالیز واریانس یک‌طرفه برای مقایسه درون‌گروهی نمرات کودکان مبتلا به اختلال طیف اتیسم ، تفاوت معنی‌داری بین میانگین نمرات گروه‌های سنی با یکدیگر نشان نداد&nbsp;(p>0/05).&nbsp;اما در گروه دارای رشد طبیعی تفاوت معنی‌داری میان میانگین نمرات گروه‌های سنی مختلف وجود داشت و با افزایش سن، نمرات افزایش معنی‌داری یافته بود&nbsp;(p<0/001).<p)،><p)،><br> <strong>نتیجه‌گیری </strong>با وجود آنکه کودکان مبتلا به اختلال طیف اتیسم از‌لحاظ سن تقویمی بسیار بزرگ‌تر از گروه دارای رشد طبیعی بودند، اما تمامی مهارت‌های ارتباطی اولیه آن‌ها نسبت به کودکان 12 ماهه دارای رشد طبیعی، دارای تأخیر رشدی قابل‌توجهی بود. بنابراین غربالگری و مداخله زودهنگام مهارت‌های ارتباطی اولیه کودکان مبتلا به اختلال طیف اتیسم جهت کمک به رشد زبانی و ارتباطی آنان اهمیت فراوانی دارد.</p)،></p)،></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="line-height:2;"><strong>Objective </strong>Early communication skills, which emerge during the prelinguistic period, form the essential foundation for later language development in typically developing (TD) children and in children with communication disorders. Children with autism spectrum disorder (ASD) often exhibit significant deficits in these skills. This study aimed to investigate early communication skills in minimally verbal or nonverbal Persian-speaking children with ASD compared to their TD peers.&nbsp;<br> <strong>Materials & Methods</strong> This cross-sectional study included two groups of Persian-speaking children, 70 with ASD, divided into three age groups (3, 4, and 5 years), and 132 TD children divided into four age groups (9, 10, 11, and 12 months). Children with ASD had a maximum of 3 to 5 spontaneous expressive words based on the MacArthur-Bates communicative development inventories (CDI-1). The communication skills were evaluated using the communication skills checklist (CSC) and were compared between age groups and between the two study groups.<br> <strong>Results </strong>No significant differences were observed between children with ASD aged 3-5 years and TD children aged 9-11 months in the CSC domains (P>0.05). However, significant differences were found between ASD children and TD children aged 12 months in all CSC domains and between ASD children and TD children aged 9-11 months in the communication domain (assessing gesture use, eye contact and communicative function), with the ASD group scoring lower (P<0.001). One-way ANOVA results revealed no significant differences in the CSC scores among age groups of the ASD children (P>0.05), but significant differences among TD children&rsquo;s age groups were reported, with older children having higher scores (P<0.001).&nbsp;<br> <strong>Conclusion </strong>Despite being older, children with ASD have notable delays in all early communication skills compared to 12-month-old TD children. These underscore the need for early screening and intervention targeting early communication skills in children with ASD to support language and communication development in these children.</span></span></span></div> اختلال طیف اتیسم, ارتباط, رشد زبان, کودکان Autism spectrum disorder (ASD), Communication, Language development, Children  422 445 http://rehabilitationj.uswr.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-4052-1&slc_lang=fa&sid=1 Fateme Ghovati فاطمه قوتی fatemehfmg77@gmail.com 0009-0001-1640-7011 No Department of Speech Therapy, Pediatric Neurorehabilitation Research Center, School of Rehabilitation Sciences, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran. گروه گفتاردرمانی، مرکز تحقیقات توانبخشی علوم اعصاب اطفال، دانشکده علوم توانبخشی، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران، ایران. Atieh Ashtari عطیه اشتری at.ashtari@uswr.ac.ir 0000-0003-1190-4649 Yes Department of Speech Therapy, Pediatric Neurorehabilitation Research Center, School of Rehabilitation Sciences, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran. گروه گفتاردرمانی، مرکز تحقیقات توانبخشی علوم اعصاب اطفال، دانشکده علوم توانبخشی، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران، ایران. Farin Soleimani فرین سلیمانی Soleimani_farin@yahoo.com 0000-0003-4081-7384 No Pediatric Neurorehabilitation Research Center, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran. مرکز تحقیقات توانبخشی علوم اعصاب اطفال، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران، ایران. Talieh Zarifian طلیعه ظریفیان Ta.zarifian@uswr.ac.ir 0000-0002-6067-829X No Department of Speech Therapy, Pediatric Neurorehabilitation Research Center, School of Rehabilitation Sciences, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran. گروه گفتاردرمانی، مرکز تحقیقات توانبخشی علوم اعصاب اطفال، دانشکده علوم توانبخشی، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران، ایران. Mohsen Vahedi محسن واحدی mohsenvahedi540@gmail.com 0000-0002-4645-6770 No Department of Biostatistics and Epidemiology, School of Social Health, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran. گروه آمار زیستی و اپیدمیولوژی، دانشکده سلامت اجتماعی، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران، ایران. Seyyede Masuomeh Goshtai معصومه گشتایی fgoshtai@gmail.com No Department of Health Education and Promotion, Deputy of Health, Iran university of Medical Sciences, Tehran, Iran. گروه آموزش و ارتقای سلامت، معاونت بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران.