fa تحول نظریه ذهن دانش‌آموزان عقب‌مانده ذهنی و ارتباط آن با تعداد خواهران و برادران روانشناسی کودکان استثنایی Exceptional Children Psychology پژوهشی Original <p style="text-align: justify"><strong>هدف: </strong>این پژوهش با هدف بررسی تحول نظریه ذهن دانش‌آموزان عقب‌مانده ذهنی و رابطه آن با تعداد خواهران و برادران انجام شد.</p> <p style="text-align: justify"><strong>روش‌بررسی: </strong>در این پژوهش توصیفی که از نوع تعیین همبستگی است، تمامی دانش‌آموزان پسر عقب‌مانده ذهنی ۸ تا ۱۴ سال (۵۹ نفر) که در سال تحصیلی ۸۸-۸۷ در پایه‌های اول تا پنجم دبستان در مرکز آموزشی میعاد شهر تربت‌حیدریه (تنها مرکز آموزشی پسرانه) مشغول به تحصیل بودند، شرکت داشتند. برای جمع‌آوری داده‌های مربوط به نظریه ذهن از تکلیف جعبه گول‌زننده (محتوای غیرمنتظره) و آزمون نظریه ذهن ۳۸ سئوالی استفاده شد. داده‌های بدست آمده با آزمونهای آماری تحلیل واریانس یک طرفه، شفه، همبستگی پیرسون و مجذور کای اسکوئر تجزیه و تحلیل شدند.</p> <p style="text-align: justify"><strong>یافته‌ها: </strong>تحول نظریه ذهن سطح اول و دوم دانش‌آموزان عقب‌مانده ذهنی تا ۱۲ سالگی صعودی (P<0/001) و پس از آن ثابت است (P=0/87). ولی تحول نظریه ذهن که با تکلیف محتوای غیرمنتظره سنجیده می‌شود، صعودی است (P=0/02). همچنین تعداد خواهران و برادران با تحول نظریه ذهن دانش‌آموزان عقب‌مانده ذهنی رابطه معناداری ندارد (P=0/52).</p> <p style="text-align: justify"><strong>نتیجه‌گیری:</strong> تحول نظریه ذهن دانش‌آموزان عقب‌مانده ذهنی بسته به اینکه چه نوع تکلیفی برای سنجش نظریه ذهن استفاده شود، متفاوت است. در مجموع ادعای رویکرد «نظریه نظریه» مبنی بر اینکه تحول نظریه ذهن براساس بلوغ فرایندهای ضروری صورت می‌گیرد، مورد پذیرش است. ادعای نظریاتی که بر پایه نظریه‌های اجتماعی ـ فرهنگی هستند، مبنی بر اینکه تجربه با سایر افراد به عنوان منشاء رشد درک ذهن است، باید بیشتر مورد بررسی قرار گیرد.</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Objective:</strong> The purpose of this study was to investigate development of the theory of mind (TOM) of mentally retarded students and its relationship with the number of siblings.<br> <strong>Materials & Methods:</strong> This descriptive study was in correlation determination type, the total number of 8-14 years old mentally retarded students (59 people) who were studying in 1st to 5th degree of primary school in Mee’aad education center of Torbat-e Heidarieh (the only male education center of Torbat-e Heidarieh) in academic year 2008-09 participated. To collect data of theory of mind (TOM) Unexpected-content task and 38-item test of theory of mind were used. In order to analyze data, ANOVA, Scheffe, Pearson correlation coefficient and Chi- square were carried out.<br> <strong>Results:</strong> The first and second level of the evolution theory of mind of the mentally retarded students ascending to 12 years (P<0.001) and then fixed (P=0.87). But that theory of mind development which was measured by Unexpected-content task, was ascending (P=0.02). Also, the number of siblings was not statistically significantly correlated with theory of mind development of mentally retarded students (P=0.52).<br> <strong>Conclusion:</strong> Theory of mind development of mental retarded students varies based on that type of task being used to assess. In total, the claim of Theory-Theory approach, that says theory of mind developme<span style="color:#000000">nt is on</span><a class="cofukepnpq" href="#6196777" style="z-index: 2147483647" title="Click to Continue > by IntelliTerm"><span style="color:#000000"> the basis of</span></a><span style="color:#000000"> n</span>ecessary processes, could be accepted. Also those theories which are based on cultural-social approaches calming that experience with other people causes development of mind understanding need to be more examined.</p> نظریه ذهن, دانش‌آموز, عقب‌مانده ذهنی, خواهران و برادران Theory of mind, Mentally retarded, Student, Siblings 19 27 http://rehabilitationj.uswr.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-145-1&slc_lang=fa&sid=1 Mehdi Abdollah-Zadeh Rafi مهدی عبداله‌زاده‌رافی rafi.mehdi@gmali.com Yes University of Social Welfare & Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran. دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی، تهران، ایران. Hadi Bahrami هادی بهرامی No University of Social Welfare & Rehabilitation Sciences, Tehran دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی Seyed Mohammad Mirzamani سیدمحمود میرزمانی No Islamic Azad University, Islamshahr Branch دانشگاه آزاد اسلامی واحد اسلامشهر Masoud Salehi مسعود صالحی No Faculty of Management and Medical Informations, Tehran University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی تهران، دانشکده مدیریت و اطلاع رسانی پزشکی Maryam Hasan-Zadeh-Avval مریم حسن‌زاده‌اول No University of Social Welfare & Rehabilitation Sciences, Tehran دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی