fa رابطه تحلیل فضایی با دست‌نویسی در دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی شهرری (1385) عمومى General پژوهشی Original <p style="text-align: justify"><strong>هدف:</strong> یکی از مشکلات رایج در مدارس کودکان کم‌توان ذهنی اختلالات دست‌نویسی است. هدف از این پژوهش بررسی ارتباط تحلیل فضایی و دست‌نویسی در دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی است.</p> <p style="text-align: justify"><strong>روش بررسی:</strong> در این پژوهش که از نوع مطالعات توصیفی مقطعی و به روش همبستگی است، کلیه 126 دانش‌آموز کم‌توان‌ذهنی (53 دختر و 73 پسر) در دامنه سنی 9 تا 19 سال که در سال تحصیلی 85-1384 در پایه‌های اول تا پنجم ابتدایی در مدارس استثنایی شهرری مشغول به تحصیل بودند، به روش تمام شمار شرکت نمودند. برای همه دانش‌آموزان چک لیست دست‌نویسی محقق ساخته و نیز خرده‌آزمون طراحی با مکعب‌های وکسلر اجرا شد. داده‌ها با استفاده از آزمونهای آماری تی مستقل، یومن ویتنی، کروسکال والیس و همبستگی اسپیرمن مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.</p> <p style="text-align: justify"><strong>یافته‌ها:</strong> ضریب همبستگی ثانوی کندال نوع C نشان داد که بین دست‌نویسی و تحلیل فضایی رابطه مثبت معنی‌دار وجود دارد (r=0/305, P<0/0001). همچنین تحلیل فضایی با اندازه حروف نسبت به هم (P<0/007)، با اندازه کل نوشته (P<0/0001) و با روی خط نویسی (P<0/0002) رابطه مثبت معنی‌دار دارد.</p> <p style="text-align: justify"><strong>نتیجه‌گیری:</strong> وجود ارتباط بین تحلیل فضایی و دست‌نویسی مبین این امر است که به منظور بهبود خوانایی دست‌نویسی دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی در مقوله‌های اندازه حروف نسبت به هم، اندازه کل نوشته و روی خط نویسی، مداخلات درمانی در زمینه تحلیل فضایی الزامی است.</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Objective:</strong> Handwriting difficulty is a common problem in mentally-retarded students. This article investigates the relationship between handwriting and spatial analysis.</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Materials & Methods:</strong> One hundred and twenty six mentally- retarded students (53 girls and 73 boys) ranging from 9 to 19 years old from two exceptional children schools in Shahr-e-Rey participated in this cross – sectional and descriptive survey. A handwriting check-list made by the researcher along with the subtest of designing with cubic from Wechsler scale (WISC-R) was executed on all of the students. Data was analyzed by using Independent T-test, U-Man Witeny, Kruskal-Wallis and Spearman correlation coefficient.</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Results:</strong> Correlation coefficient showed that there is a significant relationship between handwriting scores and spatial analysis scores (r=0/305, P<0/0001). Also spatial analysis has significant relationship with size of letters in relation with each other (P<0/007), with size of handwriting (P<0/0001) and with writing on the line (P<0/002).</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Conclusion:</strong> In order to developing handwriting legibility of mentally- retarded students in factors: size of letters in relation with each other, size of handwriting and writing on the line, the therapists must train mentally-retarded students with spatial analysis exercises.</p> تحلیل فضایی, دست‌نویسی, دانش‌آموز کم‌توان ذهنی Spatial analysis, Handwriting, Mentally-retarded students, Exceptional children 63 68 http://rehabilitationj.uswr.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1-162&slc_lang=fa&sid=1 Fatemeh Hadavandkhani فاطمه هداوندخانی E-mail: fhadavandkhani@yahoo.com Yes Department of Psychology & Education Exceptional Children, University of Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran. گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی، تهران، ایران. Hadi Bahrami هادی بهرامی No Fatemeh Behnia فاطمه بهنیا No Mozhgan Farahbod مژگان فرهبد No Masoud Salehi مسعود صالحی No