fa بررسی اثربخشی بازی‌درمانی گروهی بر مهارت‌های اجتماعی کودکان پیش‌دبستانی آسیب‌دیده شنوایی روانشناسی کودکان استثنایی Exceptional Children Psychology پژوهشی Original <p style="text-align: justify"><strong>هدف: </strong>پژوهش حاضر به‌منظور بررسی اثربخشی بازی‌درمانی گروهی بر مهارت‌های اجتماعی کودکان پیش‌دبستانی آسیب‌دیده شنوایی انجام شد.</p> <p style="text-align: justify"><strong>روش‌ بررسی‌: </strong>این پژوهش، یک مطالعه شبه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون و گروه شاهد بود. در این پژوهش 30 پسر آسیب‌دیده شنوایی که به روش نمونه‌گیری دردسترس از مراکز پیش‌دبستانی شهرستان ورامین و قرچک انتخاب شده بودند، شرکت داشتند. آزمودنی‌ها به‌صورت تصادفی به دو گروه 15 نفری آزمایش و شاهد تقسیم شدند. گروه آزمایش، بازی‌درمانی گروهی را در 12 جلسه دریافت کردند، درحالی‌که به گروه شاهد این آموزش ارائه نشد. ابزارهای استفاده‌شده در این پژوهش آزمون ماتریس‌های پیشرونده‌ ریون رنگی و مقیاس درجه‌بندی مهارت‌های اجتماعی بود. اطلاعات جمع‌آوری‌شده با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیری تحلیل شد.</p> <p style="text-align: justify"><strong>یافته‌ها: </strong>نتایج تحلیل کوواریانس چندمتغیری نشان داد که بازی‌درمانی گروهی اثر معناداری بر مهارت‌های اجتماعی کودکان آسیب‌دیده شنوایی داشت (P<0/001). همچنین نتایج بیانگر اثر مثبت و معنادار بازی‌درمانی گروهی بر همه خرده‌مقیاس‌های مهارت اجتماعی (مشارکت، ابراز وجود و مهار خود) در این کودکان بود (P<0/001).</p> <p style="text-align: justify"><strong>نتیجه‌گیری: </strong>بازی‌درمانی گروهی می‌تواند مهارت‌های اجتماعی کودکان آسیب‌دیده شنوایی را بهبود بخشد؛ بنابراین، برنامه‌ریزی برای بازی‌‌درمانی به کودکان آسیب‌دیده شنوایی اهمیت ویژه‌ای دارد.</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Objective: </strong>The purpose of the present study was to investigate of the efficacy of group play therapy on the social skills of pre-school hearing-impaired children.</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Materials & Methods: </strong>The present research was a semi-experimental study with pre-test, post-test design and control group. The participants were 30 male hearing-impaired children from pre-schools centers in Varamin and Gharchak provinces using an available method. Subjects were randomly divided into experimental and control groups, each group consisting of 15 children. The experimental group received 12 sessions of group play therapy and the control group did not. The instruments were done using the Raven coloure progressive matrices test and social skills rating scale. The data were recorded and statistically analyzed using MANCOVA.</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Results: </strong>The results of MANCOVA showed that group play therapy had a significant effect on the social skills of hearing-impaired children (P<0.001). The results also revealed that group play therapy had a positive and significant effect on all subscales of social skills in these children: cooperation, self-assertiveness and self-control (P<0.001).</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Conclusion: </strong>Group play therapy can improve the social skills of hearing-impaired children. It is recommended that planning play therapy for hearing-impaired children receives serious attention .</p> بازی‌درمانی گروهی, مهارت‌های اجتماعی, کودکان آسیب‌دیده شنوایی Group play therapy, Social skills, Hearing-impaired children 76 85 http://rehabilitationj.uswr.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-500-3&slc_lang=fa&sid=1 Gita Movallali گیتا موللی gmovllali@user.ac.ir Yes University of Welfare & Rehabilitation Siences, Tehran, Iran. دانشگاه علوم بهزستی و توانبخشی، تهران، ایران. Seyyedeh Somayyeh Jalil-Abkenar سیده‌سمیه جلیل‌آبکنار haneye_00@yahoo.com No Organization سازمان Mohammad A'shouri محمد عاشوری Ashorimohamad@Yahoo.com No Organization سازمان