fa بررسی فضای آموزشی مدارس با توجه به ورود دانش‌آموزان دارای نیازهای ویژه به مدارس عادی عمومى General پژوهشی Original <p style="text-align: justify"> <strong>هدف:</strong> پژوهش حاضر بررسی فضای آموزشی کودکان دارای نیازهای آموزشی ویژه با توجه به ورود آنها به مدارس عادی بود.</p> <p style="text-align: justify"><strong>روش بررسی:</strong> در این پژوهش توصیفی از یک پرسشنامه محقق ساخته، مشتمل بر 6 حیطه و هر حیطه دارای تعدادی سؤال در زمینه مربوطه بود، پس از تایید روایی و پایایی مورد استفاده قرار گرفت. محتوای پرسشنامه را استانداردهای فضای آموزشی برگرفته از استانداردهای موجود در کشورهای آمریکا و ژاپن و همچنین استانداردهای موجود در سازمان آموزش و پرورش استثنایی ایران تشکیل داد. هر سوال از سه بخش مطابق استاندارد،خارج از استاندارد و وجود ندارد بود.</p> <p style="text-align: justify"><strong>یافته‌ها:</strong> نشان می‌دهد که مدارسی که به منظور حضور دانش آموزان با نیازهای ویژه مشخص گردید از استاندارهای فضای آموزشی کافی در خصوص ورودی وخروجی‌های مدرسه،شرایط فیزیکی کلاسها،پله‌ها، سطح شیبدار، سرویس بهداشتی و نهایتاً تدارکات ویژه برای دانش‌آموزان برخوردار نیستند.</p> <p style="text-align: justify"><strong>نتیجه‌گیری:</strong> به منظور تقویت طرح آموزش فراگیر می‌بایست مدارس به لحاظ فضای آموزشی مورد تجدید نظر قرار گیرند و در مدارس ساخته شده نیز بازنگری صورت پذیرد.</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Objective:</strong> This study investigated educational environment for children with special educational needs was entry in regular schools.</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Materials & Methods:</strong> In this descriptive study, a questionnaire consisting of six domains, each domain has a number of questions in the related context after validity and reliability was used Content of educational environment for the questionnaire derived from existing standards in America and Japan and exceptional education organization formed. each of question was consist of three section standard, outside of standard and absent</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Results:</strong> showed that schools that were attributed to the presence of students with special needs are not adequate educational space standards concerning school input and output, physical condition classes, stairs and inclined surfaces, health services, and eventually especial supplies for exceptional students.</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Conclusion:</strong> In order to strengthening program of inclusive education in educational environment in schools should be revised and the revision shall be made at schools.</p> فضای آموزشی, کودکان دارای نیازهای آموزشی ویژه Educational environment, Children with special educational needs 32 41 http://rehabilitationj.uswr.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-426-9&slc_lang=fa&sid=1 Masoud Gharib مسعود غریب gharib_masoud@yahoo.com Yes Department of Occupational Therapy, Mazandaran University of Medical Sciences,Sari, Iran. دپارتمان کاردرمانی دانشگاه علوم پزشکی مازندران،ساری، ایران. Mozhgan Farahbod مژگان فرهبد m.farahot@yahoo.com No M.Sc. of Occupational Therapy, کارشناس ارشد کاردرمانی، پژوهشکده کودکان استثنایی پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش،تهران،ایران