fa مقایسه بلوغ هیجانی در پسران نوجوان با سندروم داون (تحقیقی در مدارس عادی و استثنایی) روانشناسی کودکان استثنایی Exceptional Children Psychology پژوهشی Original <p style="text-align: justify"><strong>هدف: </strong>این مطالعه به بررسی مقایسه ای بلوغ هیجانی و مشکلات مربوطه در افراد با سندروم داون پسر (18-12) ساله ای میپردازد که در مدارس عادی و استثنایی درس میخوانند .</p> <p style="text-align: justify"><strong>روش‌ بررسی:</strong> دو گروه ۱۵ کودک با سندروم داون ۱۲ تا ۱۸ ساله پسر که در مدارس عادی و استثنایی درس میخوانند با توجه به متغییرهای بهره هوشی, سن ,تحصیلات خانواده و وضعیت اجتماعی – اقتصادی همسان سازی گردیدند و جداگانه با استفاده از پرسشنامه مقیاس بلوغ هیجانی افراد مورد ارزیابی و بررسی قرار گرفتند.</p> <p style="text-align: justify"><strong>یافته‌ها:</strong> افراد با سندروم داون که در مدارس عادی درس میخوانند به طور معناداری (P<0/001) در مقیاسهای بلوغ هیجانی و مولفه های آن (ثبات و بازگشت هیجانی و نیز سازگاری اجتماعی و استقلال) اختلاف دارند.</p> <p style="text-align: justify"><strong>نتیجه‌گیری: </strong>مهارتهای اجتماعی در نوجوانان با سندروم داونی که در مدارس عادی تحصیل میکننددر مقایسه با همتایان خود که در مدارس استثنایی درس میخوانند رشد مناسب تری دارد. این تنیجه میتواند تاییدی در بسط آموزش فرا گیر باشد.</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Objective:</strong> This research is compromised emotional maturity in boys’ adolescents with Down syndrome (12-18) years that study in formal and exceptional schools.</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Materials & Methods:</strong> At first 15 boy’s students with DS that study in formal school matched with 15 students in Exceptional school (IQ, , age, family education and socioeconomic state were same) . Then EMS (Emotional Maturity Scale) was tested by researchers.</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Results:</strong> Adolescents with DS in formal schools are significantly different and have better scale in emotional maturity and their fields. (P<0.001)</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Conclusion:</strong> Emotional maturity in adolescents with DS in formal schools is positive and better than peers in Exceptional classs This result is helpful for improvement integrated education system. .</p> سندروم داون, آموزش فراگیر, بلوغ هیجانی Down syndrome, integrated education, Emotional maturity 87 92 http://rehabilitationj.uswr.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-995-3&slc_lang=fa&sid=1 sahel Hemmati ساحل همتی sahel.hemmati@yahoo.com Yes Children Neurorehabilitation Research Center,University of Welfare & Rehabilitation Siences, Tehran, Iran. دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی، مرکز تحقیقات توانبخشی اعصاب اطفال، تهران، ایران. Ma'soumeh Pourmohammadreza-Tajrishi معصومه پورمحمدرضای‌تجریشی No Exceptional chidren گروه کودکان استثنایی Mehdi Rassafiani مهدی رصافیانی No neurorehabilitation research center مرکز تحقیقات توانبخشی اعصاب اطفال Peymaneh Shirin-bayan پیمانه شیرین‌بیان No neurorehabilitation research center مرکز تحقیقات توانبخشی اعصاب اطفال Mohammad reza Koushesh محمدرضا کوشش No neurorehabilitation research center مرکز تحقیقات توانبخشی اعصاب اطفال Robab Teimouri رباب تیموری No Evin, Kodakyar Blv,University of social welfare &rehabilitation science مرکز تحقیقات توانبخشی اعصاب اطفال