fa تأثیر آموزش تقلید متقابل بر مهارتهای اجتماعی کودکان دارای اوتیسم روانشناسی کودکان استثنایی Exceptional Children Psychology پژوهشی Original <p style="text-align: justify"><strong>هدف:</strong> پژوهش حاضر با هدف تعیین تاثیر آموزش تقلید متقابل بر مهارت های اجتماعی کودکان دارای اوتیسم انجام شد.</p> <p style="text-align: justify"><strong>روش بررسی:</strong> این مطالعه از نوع شبه آزمایش با طرح اندازه گیری های مکرر بود. از میان تمامی کودکان دارای اوتیسم با عملکرد بالا در سال تحصیلی 92-1391 با استفاده از نمونه گیری در دسترس و هدفمند، 14 کودک 5 تا 7 سال (3 دختر و 11 پسر) ارجاع داده شده به یک مرکز خصوصی انتخاب و به تعداد مساوی در دو گروه کنترل و آزمایش قرار گرفتند. کودکان با استفاده از پرسشنامه نیمرخ مهارت های اجتماعی اوتیسم (بلینی، 2006) 3 بار قبل از مداخله آموزشی و 3 بار بعد از آن، از لحاظ مهارتهای اجتماعی ارزیابی شدند. گروه آزمایش افزون بر خدمات آموزشی مرکز در 20 جلسه آموزش تقلید متقابل (هفته ای 2 جلسه یک ساعته، انفرادی) شرکت کردند ولی گروه کنترل در این جلسات حضور نیافتند. نتایج با استفاده از تحلیل واریانس چند متغیری با اندازه گیری های مکرر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.</p> <p style="text-align: justify"><strong>یافته‌ها:</strong> نتایج تحلیل واریانس با اندازه گیری های مکرر بیانگر آن بود که دریافت برنامه آموزش تقلید متقابل به طور کلی منجر به افزایش معنادار (0/027=P) مهارت‌های اجتماعی، تعامل ‌اجتماعی و مشارکت ‌اجتماعی کودکان دارای اوتیسم شده است. در حالی که رفتارهای زیانبخش اجتماعی به طور معنادار کاهش نیافته بودند (0/05>P).</p> <p style="text-align: justify"><strong>نتیجه‌گیری: </strong>می توان نتیجه گرفت که برنامه آموزش تقلید متقابل منجر به بهبود مهارت های اجتماعی، تعامل اجتماعی و مشارکت اجتماعی کودکان دارای اوتیسم می‌ شود و استفاده از این برنامه در محیط های آموزشی و اجتماعی کودکان با اوتیسم و نیز به عنوان بخشی از برنامه آموزش خانواده و یا یکی از محورهای اصلی آموزشی در طراحی برنامه های پیش دبستانی کودکان دارای اوتیسم پیشنهاد می شود.</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Objective:</strong> the present research aimed to determine the effect of reciprocal imitation training on social skills of children with Autism.</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Materials & Methods:</strong> This was a qusi-experimental study with repeated measures. Fourteen 5 to 7 years old children with high function autism (3 girls and 11 boys) were selected in convenience from who were referred to one private clinic at Tehran in 2012-2013. They were assigned randomly to experimental and control groups equally. Children were evaluated by Autism Social Skills Profile (Belini, 2006) 3 times before training sessions and 3 times after them. The experimental group were trained in 20 sessions (twice a week each session lasts for one hour) and received reciprocal imitation. Data were analyzed by multivariate analysis of variance (MANOVA) with repeated measures.</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Results:</strong> The results of MANOVA showed that reciprocal imitation training has increased significantly (p<0.05) social skills, social interaction and social participation of children with autism, but there was no significant difference according to their detrimental social behaviors (p>0.05).</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Conclusion:</strong> We can conclude that the reciprocal imitation training leads to improvement of social skills, social interaction and social participation of children with high function autism. It is recommended to use this program in educational and social settings for autistic children. Also, it is suggested as a part of family education programs or planned programs for preschool children with autism.</p> کودکان دارای اوتیسم, مهارت های اجتماعی, تقلید متقابل Children with autism, Social skills, Reciprocal imitation. 59 67 http://rehabilitationj.uswr.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-487-8&slc_lang=fa&sid=1 Parastou Moghim-Islam پرستو مقیم‌اسلام parastoom8867@yahoo.com No University of Social Welfare & Rehabilitation Sciences دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی تهران Ma'soumeh Pourmohammadreza-Tajrishi معصومه پورمحمدرضای‌تجریشی mpmrtajrishi@gmail.com Yes University of Social Welfare & Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran. مرکز توانبخشی اعصاب اطفال دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی تهران، تهران،‌ایران. Hojatollah Haghgou حجت‌الله حقگو H.haghgoo@yahoo.com No University of Social Welfare & Rehabilitation Sciences دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی تهران