fa تأثیر آموزش هوش هیجانی بر کاهش پرخاشگری و بیش فعالی دانش آموزان دختر کم توان جسمی-حرکتی روانشناسی کودکان استثنایی Exceptional Children Psychology پژوهشی Original <p style="text-align: justify"><strong>هدف:</strong> هوش هیجانی دارای نقش حیاتی در سلامت روانی و اجتماعی کودکان می باشد و نقص آن به معنای آماده بودن زمینه وقوع انواع مشکلات و مسائل در کودکان خواهد بود .این مطالعه با هدف اثر بخشی آموزش هوش هیجانی بر کاهش پرخاشگری و بیش فعالی در دانش آموزان دختر کم توان جسمی – حرکتی صورت گرفت.</p> <p style="text-align: justify"><strong>روش بررسی:</strong> این مطالعه از نوع تجربی با پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل می باشد. نمونه ی مورد مطالعه 40 دختر دارای کم توانی جسمی–حرکتی کلاس سوم تا پنجم ابتدایی بودند که از طریق نمونه گیری در دسترس انتخاب گردیدند (20 نفر در گروه آزمایش و 20 نفر در گروه کنترل ). ابزار جمع آوری داده ها ،پرسشنامه راتر (فرم مربی، فرم والدین) بود . از روش آماری تحلیل کواریانس چند متغییری برای تجزیه و تحلیل داده ها استفاده شد و تحلیل آماری توسط نرم افزار spss انجام پذیرفت.</p> <p style="text-align: justify"><strong>یافته‌ها:</strong> بین هوش هیجانی دانش آموزان کم توان جسمی – حرکتی وپرخاشگری و بیش فعالی آنها رابطه منفی معنادار مشاهده شد. (P<0/001 ,f=21/25) آموزش هوش هیجانی بر پرخاشگری و بیش فعالی دانش آموزان دختر کم توان جسمی-حرکتی تاثیر داشت و منجر به کاهش آن شد( P<0/001 ,f=15/04).</p> <p style="text-align: justify"><strong>نتیجه‌گیری:</strong> از آموزش هوش هیجانی می توان جهت کاهش مشکلات رفتاری در دانش آموزان کم توان جسمی -حرکتی استفاده کرد.</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Objective:</strong> Emotional intelligence has an important role on mental and social health of children and its defect prompts children for many problems. The aim of this study was to investigate the effectiveness of emotional intelligence training on reducing aggression and hyperactivity of girl students with physical disability.</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Materials & Methods:</strong> This study was experimental and؛ Pre-test post-test with control group was used. The samples were 40 physically disabled girl&#39 students with behavior disorders whom were in3rd, 4th and 5th grades. The instrument Rutter behavioral questionnaires (the teacher and parent forms). Was used to measure behavior problems. Spss was used for data analysis.</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Results:</strong> The emotional intelligence training reduced the aggression and hyperactivity of students. The pre-testو post-test results by teachers (P<0.001, f=15.04) and parents (P<0.001, f=21.15) Forms have shown a significant differences between the two groups of students in aggression and hyperactivity.</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Conclusion:</strong> It was shown that training of emotional intelligence to physically disabled students with aggression and hyperactivity can help them to improve their behavioral status.</p> هوش هیجانی, پرخاشگری, بیش فعالی, کم توان جسمی-حرکتی Emotional intelligence, Aggression, Hyperactivity, Physical disability 129 135 http://rehabilitationj.uswr.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-494-3&slc_lang=fa&sid=1 Khadijeh Fathi خدیجه فتحی fathikhadijeh@yahoo.com No دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی Narges Adib-Sereshki نرگس ادیب‌سرشکی n.adib@hotmail.com Yes Children Neurorehabilitaion Research Center,University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran. مرکز تحقیقات توانبخشی اعصاب اطفال، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی(گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی)، تهران، ایران. Firouzeh Sajedi فیروزه ساجدی fisajedi@yahoo.com No دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی