fa آیا تمرینات یکپارچگی حسّی-حرکتی بر تعادل ایستا و پویای کودکان کم‌توان ذهنی تربیت‌پذیر تأثیر دارد؟ کاردرمانی Occupational Therapy كاربردی Applicable <p style="text-align: justify"><strong>هدف: </strong>هدف از پژوهش حاضر بررسی تأثیر تمرینات یکپارچگی حسّی-حرکتی بر تعادل ایستا و پویای کودکان کم‌توان ذهنی تربیت‌پذیر بود.</p> <p style="text-align: justify"><strong>روش‌ بررسی: </strong>در این مطالعه نیمه‌تجربی، به روش نمونه‌گیری هدفمند 40 نمونه از مرکز توان‌بخشی و آموزشی گل‌های بهشت شهر ارومیه با میانگین سنی 2/81±8/48 سال و ضریب هوشی 6/81±30/62 موردمطالعه قرار گرفتند. از همه کودکان پیش‌آزمون گرفته شد. سپس نمونه‌ها براساس دو فاکتور ضریب هوشی و نمرات پیش‌آزمون به دو گروه هم‌تراز (همگن) تقسیم و به‌طورتصادفی تحت‌عنوان گروه‌های آزمایش و کنترل در نظر گرفته شدند. هر گروه شامل 10 دختر و 10 پسر بود. برای ارزیابی بخش‌های مربوط به تعادل از آزمون تبحّر حرکتی برینینکس ازرتسکی استفاده شد. گروه آزمایش در طی 50 جلسه، هر جلسه 45 دقیقه و 6 بار در هفته تحریکات حسّی را تجربه و تمرینات بدنی را اجرا کردند. گروه کنترل از برنامه‌های آموزشی کلاس استفاده نمودند.</p> <p style="text-align: justify"><strong>یافته‌ها: </strong>پس از 50 جلسه از هر دو گروه آزمایش و کنترل، پس‌آزمون به‌عمل آمد و داده‌ها به‌وسیله آزمون مان‌ یو‌ ویتنی تجزیه و تحلیل و تفاوت معناداری در نمرات پس آزمون بین گروه‌های آزمایش و کنترل مشاهده شد (P<0/05).<o.o5). .="" p=""></o.o5).></p> <p style="text-align: justify"><strong>نتیجه‌گیری</strong>: این پژوهش نشان داد که تمرینات یکپارچگی حسی-حرکتی تعادل پویا و ایستا را بهبود می‌بخشد.</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"></p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Objective: </strong>The purpose of this research was to investigate the effect of sensory- motor integration exercises on static and dynamic balance in children with trainable mental retardation.</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Materials & Methods</strong>: In this semi experimental research, with Purposive sampling method 40 subjects from GOLHAYE BEHESHT rehabilitation and training center with the mean age 8.48±2.81 years and mean IQ 30.62±6.81 participated. All children were pre tested. Then According to both factors (IQ and pretest scores) subjects divided randomly in two (experimental & control) equal groups. Each group were consist of 10 boys & 10 girls .Balance evaluated by balance part of Bruininks – Ossietzky Test of Motor Proficiency were used .experimental group encounter to Sensory stimulation and perform physical exercises during 50 sessions <span dir="RTL">؛</span> each session was 45 minutes and 6 times a week . Control group were using the class education programs. After 50 sessions both groups (experimental & control) were post tested</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Results</strong>: Data analyzed by Uman vitny and observed a significant difference in posttest among experimental and control groups (P<0.05).</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Conclusion</strong>: Experimental group gained more scores. This research indicated that sensory integration training improve balance (both static & dynamic balance).</p> یکپارچگی حسّی-حرکتی, کم‌توان ذهنی, تعادل ایستا, تعادل پویا Sensory-Motor Integratio, Mental Retardation, Static balance, Dynamic balance 26 35 http://rehabilitationj.uswr.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1262-1&slc_lang=fa&sid=1 Latifeh Ghasem-Pour لطیفه قاسم‌پور ghasempourlatifeh@yahoo.com Yes Faculty of Physical Educa􀆟on and Sports Sciences, Urmia University, West Azarbaijan, Iran دانشگاه ارومیه، آذربایجان غربی، ایران. Fatemeh Sadat Hosseini فاطمه‌سادات حسینی fhosseini2002@yahoo.com No Organization دانشگاه ارومیه Hassan Mohammad-Zadeh حسن محمدزاده ha.moha64@gmail.com No Organization دانشگاه ارومیه