fa عملکرد دانش‌آموزان دیرآموز اول ابتدایی در مقیاسهای هوشی وکسلر، لایتر و گودیناف روانشناسی کودکان استثنایی Exceptional Children Psychology پژوهشی Original <p style="text-align: justify"><strong>هدف</strong>: این پژوهش، با هدف بررسی عملکرد دانش‌آموزان دیرآموز اول ابتدایی در مقیاس‌های هوشی وکسلر، لایتر و گودیناف به مرحله اجرا درآمد.</p> <p style="text-align: justify"><strong>روش بررسی</strong>: این پژوهش از نوع مقایسه‌ای است. جامعه آماری شامل همه دانش‌آموزان دیرآموز اول ابتدایی شهر اصفهان بود که از میان‌ آن‌ها، تعداد 50 دانشآموز (25 دختر و 25 پسر) با روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. از مقیاس تجدید‌ نظر شده هوش وکسلر کودکان، مقیاس عملکردی بین‌المللی لایتر و آزمون نقاشی آدمک گودیناف،‌ جهت سنجش هوش کلامی و غیرکلامی دانش‌آموزان استفاده شد.</p> <p style="text-align: justify"><strong>یافته‌ها</strong>: با استفاده از آزمون‌‌های آماری ضریب همبستگی پیرسون و تی مستقل تحلیل شدند. یافته‌ها: نتایج نشان داد که دانش‌آموزان دیرآموز، در خردهمقیاس‌های وکسلر و لایتر دارای عملکردی مشابه بودند. مقیاس لایتر با وکسلر (P<0/05) و گودیناف (P<0/01) رابطه مثبت معنی‌داری دارد. همچنین، بین دانش‌آموزان دختر و پسر از نظر مقیاس‌های هوشی وکسلر، لایتر و گودیناف تفاوت معنی‌داری وجود ندارد (P>0/05).</p> <p style="text-align: justify"><strong>نتیجه‌گیری</strong>: ارتباط بین مقیاس‌ هوشی لایتر با وکسلر و گودیناف، نیز تأییدی بر صحت ارزیابی است. عملکرد دیرآموزان دختر و پسر اول ابتدایی در سه مقیاس‌‌ هوشی مشابه بود.</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Objective</strong>: This research has been conducted with the aim of examining the performance of slow-learner first grade elementary students in Wechsler, Laiter and Goodenough Intelligence scales.</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Materials & Methods</strong>: The present study was a comparative study. The statistical population was consisted of slow-learner students who were studying in the 1st grade in elementary schools in Isfahan 50 students (25 girls, 25 boys) were selected randomly. The Wechsler Intelligence Scale for Children-Revised, Leiter international performance scale and the Goodenough Draw-a-man test were used to measure verbal and nonverbal intelligences of students. Data were analyzed by using Pearson’s correlation coefficient and independent t-test.</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Results</strong>: the results showed that slow-learner students in Wechsler and Leiter scales had subscales were similar function. A significant correlation was found between the Leiter score with Wechsler (P<0.05) and with Goodenough (P<0.01) scores. In addition, there was no significant differences between the scores of girls and boy students regarding to the Wechsler, Leiter and Goodenough intelligence scales (P>0.05).</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Conclusion</strong>: the relationship between Leiter scale with Wechsler and Goodenough scales confirms the correctness of present assessment. Slow-learner boy and girl students of 1st grade in elementary school had the same performance on three intelligence scales.</p> دانش‌آموز دیرآموز, هوش کلامی و غیرکلامی, وکسلر , لایتر, گودیناف Slow-Learner student, Verbal and nonverbal intelligences, Wechsler, Leiter, Goodenough 37 44 http://rehabilitationj.uswr.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1222-1&slc_lang=fa&sid=1 Mahdieh-Sadat Khoshou'ei مهدیه‌سادات خشوعی khoshouei_mahdieh@yahoo.com Yes Faculty of Educatioon & Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran دانشکده آموزش وروانشناسی،دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران. Fakhri-Sadat Mirlohi فخری‌سادات میرلوحی No