fa اثربخشی آموزش رفتارهای اجتماعی بر بهبود مهارت‌های اجتماعی نوجوانان کم‌توان ذهنی روانشناسی کودکان استثنایی Exceptional Children Psychology پژوهشی Original <p style="text-align: justify"><strong>هدف:</strong> هدف این پژوهش، بررسی میزان اثربخشی آموزش رفتارهای اجتماعی بر بهبود مهارت‌های اجتماعی نوجوانان دختر کم‌توان ذهنی ۱۴‌تا‌۱۸ساله در استان مازندران است.</p> <p style="text-align: justify"><strong>روش بررسی:</strong> در مطالعۀ شبه‌آزمایشی حاضر با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون، با گروه کنترل و با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی‌خوشه‌ای و چندمرحله‌ای، چهل نوجوان دختر کم‌توان ذهنی ۱۴تا۱۸ساله، انتخاب و به‌طور تصادفی در گروه آزمایش و گروه کنترل جایگزین شدند، به‌طوری‌که هر گروه بیست نفر بود. به اعضای گروه‌ آزمایش، رفتارهای اجتماعی در هشت جلسۀ نود‌دقیقه‌ای در یک‌ماه، آموزش داده شد؛ ولی به گروه کنترل آموزشی داده نشد. ابزار جمع‌آوری اطلاعات، آزمون هوشی ریون و مقیاس مهارت‌های اجتماعی ماتسون بود. داده‌های به‌دست‌آمده با استفاده از تحلیل کوواریانس چند‌متغیری تحلیل شدند.</p> <p style="text-align: justify"> <strong>یافته‌ها:</strong> نتایج پژوهش حاضر نشان داد که میانگین نمره‌های مهارت‌های اجتماعی گروه آزمایش به‌طور معناداری بیشتر از گروه کنترل بود (۰/۰۵>P). همچنین، میانگین نمره‌ها در همۀ خرده‌مقیاس‌های مهارت‌های اجتماعی، شامل مهارت‌های اجتماعی مناسب، رفتارهای غیراجتماعی، پرخاشگری و تکانشی، برتری‌طلبی و اطمینان زیاد به‌خود، رابطه با همسالان، در مرحلۀ پس‌‌آزمون، در گروه آزمایش به‌طور معناداری افزایش یافته بود (۰/۰۵>P).</p> <p style="text-align: justify"> <strong>نتیجه‌گیری:</strong> برنامۀ آموزشی رفتار اجتماعی، باعث بهبود مهارت اجتماعی در نوجوانان کم‌توان ذهنی شد؛ بنابراین برنامه‌ریزی برای آموزش رفتار اجتماعی به این نوجوانان اهمیت ویژه‌ای دارد.</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Objective:</strong> The purpose of the research was to investigate the effectiveness of social behaviors training on improvement of the social skills of 14-18 years old girl adolescents with intellectual disability in Mazandaran province.</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Materials & Methods:</strong> In this semi-experimental study with pretest and posttest design with control group, were selected fourty girl adolescents with intellectual disablity of 14-18 years old through multi–stage cluster sampling method. Subjects allocated randomly to two groups (experimental and control) and each group consist of 20 individuals. Experimental group attended in social behaviors training in the 8 sessions lasting for 90 minutes on the one month, but the control group did not receive any of instruction. The instruments consist of Revan intelligence test and Matson’s social skills scale. The data analysis was done by using MANCOVA.</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Results:</strong> The findings of this research showed that there were a significantly increasing in the mean scores of social skills (P<0.05). Also, scores mean of all of the social skills subscales (appropreate social skills, asocial behaviors, impulsive & aggression, superiority & high self-confident and relation with peers) significantly increase on the post intervention in experimental group (P<0.05).</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Conclusion:</strong> The social behaviors training program lead to improve social skills of adolescents with intellectual disability. Therefore, planning for social behaviors training has a particular importance for adolescents with intellectual disability.</p> رفتارهای اجتماعی, کم‌توان ذهنی, مهارت‌های اجتماعی Social behaviors, Social skills, Intellectual disability 31 40 http://rehabilitationj.uswr.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-655-3&slc_lang=fa&sid=1 Seyyedeh Somayyeh Jalil-Abkenar سیده‌سمیه جلیل‌آبکنار haneye_00@yahoo.com No University of Social Welfare & Rehabilitation Sciences دانشکاه علوم بهزیستی Mohammad A'shouri محمد عاشوری ashorimohamad@yahoo.com Yes University of Tehran, Tehran, Iran. دانشگاه تهران،تهران، ایران. Gholam Ali Afrouz غلام‌علی افروز afrooz@ut.ac.ir No University of tehran دانشگاه تهران