fa تأثیر آموزش مهارت‌های اجتماعی بر مهارت‌های زندگی روزمره دختران با سندرم داون روانشناسی کودکان استثنایی Exceptional Children Psychology پژوهشی Original <p style="text-align: justify"><b>هدف</b>: هدف از پژوهش حاضر، تعیین تأثیر آموزش مهارت‌های اجتماعی بر مهارت‌های زندگی روزمره کودکان سندرم داون بود.</p> <p style="text-align: justify"><b>روش بررسی</b>: این پژوهش یک مطالعه شبه تجربی بود. ۴۰ دانش آموز با سندرم داون در دامنه سنی ۸ تا ۱۲ سال به صورت در دسترس انتخاب و به طور تصادفی به دو گروه مداخله و کنترل (۲۰ نفر در هر گروه) تقسیم شدند. گروه مداخله به مدت ۱۰ جلسه (هر جلسه یک ساعت) طی یک دوره ۲ ماهه تحت مداخله آموزش مهارت‌های اجتماعی قرار گرفتند. جهت جمع‌آوری داده‌ها ازخرده‌مقیاس مهارت‌های زندگی روزمره واینلند به عنوان پیش‌آزمون، پس‌آزمون و آزمون پیگیری در دو گروه استفاده گردید. جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها از آزمون آماری تحلیل واریانس مکرر ترکیبی استفاده شد.</p> <p style="text-align: justify"><b>یافته‌ها</b>: بین دو گروه از نظر نمرات مهارت‌های زندگی روزمره تفاوت معناداری مشاهده شد. مطالعه پیگیری نیز نشان داد این اثر پس از خاتمه آموزش نیز همچنان حفظ شده است (۰/۰۰۱>P).</p> <p style="text-align: justify"><b>نتیجه‌گیری</b>: به نظر می‌رسد آموزش مهارت‌های اجتماعی می‌تواند موجب بهبود مهارت‌های زندگی روزمره در کودکان مبتلا به سندرم داون گردد.</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><b>Objective</b>: The aim of the study was to assess the impact of social skills training on daily living skills for girls with Down syndrome.</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><b>Materials & Methods</b>: This was a quasi-experimental study. Forty female children with Down syndrome, aged 8-12 years, were enrolled by simple sampling and randomly assigned to intervention and control groups (20 children in each group). The intervention group received social skills training for 10 sessions (1 hour per session) during 2 months. For data collection, the Vineland scale adjusting behaviors was used as pre-test, post-test and follow-up test in the two groups. Repeated measurement analysis of variance was used for data analysis.</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><b>Results</b>: There was significant difference in the daily living skills scores between the two groups. Follow-up study also showed that the effect has been maintained after the end of intervention (P<0.001).</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><b>Conclusion</b>: It seems that social skills training can improve the daily living skills of children with Down syndrome.</p> آموزش مهارت‌های اجتماعی, مهارت‌های زندگی روزمره, سندرم داون Social skills training, Daily living skills, Down syndrome 114 120 http://rehabilitationj.uswr.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-942-1&slc_lang=fa&sid=1 Hajar Barati هاجر براتی No University of Social Welfare & Rehabilitation Sciences دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی Ma'soumeh Pourmohammadreza-Tajrishi معصومه پورمحمدرضای‌تجریشی No University of Social Welfare & Rehabilitation Sciences دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی Firouzeh Sajedi فیروزه ساجدی fisajedi@gmail.com Yes University of Social Welfare & Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran. دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی، تهران، ایران. Ahmad Behpajooh احمد به‌پژوه No Tehran University دانشکده روانشناسی دانشگاه تهران