درحال انتشار
برگشت به فهرست مقالات |
برگشت به فهرست نسخه ها
مرکز تحقیقات توانبخشی اعصاب اطفال، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران، ایران. & گروه کاردرمانی، دانشکده توانبخشی، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران، ایران. ، fg.star1373@gmail.com
چکیده: (233 مشاهده)
در ایران ابزار استاندارد و مبتنی بر عملکرد برای ارزیابی بینایی عملکردی کودکان دارای آسیب بینایی بهطور گسترده وجود ندارد یا در عمل به کار گرفته نمیشود. ابزارهای رایج اغلب خودگزارشی هستند یا برای جمعیتهای سنی/زبانی خاص طراحی شدهاند و توانایی ارزیابی دقیق نیازهای آموزشی و توانبخشی را محدود میکنند.
نبود زبان مشترک و واحد ارزیابی بین تیمهای کاردرمانی، بیناییسنجی، مدارس ویژه و والدین منجر به تفاوتهای شدید در ارزیابی، تخصیص منابع و طراحی مداخلات میشود و سازوکارهای تصمیمگیری مبتنی بر داده را تضعیف میکند.
فرصت بهبود با ابزار مبتنی بر عملکرد سنجش بینایی عملکردی که با نسخه چهارم چارچوب مرجع کاردرمانی همسو است، قابلیت مشاهده عملکرد کودک در وظایف روزمره را فراهم میکند، امکان مقایسه بین مراکز را میدهد و به طراحی مداخلات هدفمند و عدالت آموزشی کمک میکند. ابزار دارای ۳۲ گویه در پنج حوزه (فعالیت های روزمره زندگی، فعالیت های ابزاری، آموزش، بازی/تفریح، مشارکت اجتماعی) است و دو نسخه برای دو دامنه سنی ۳–۷ و ۷–۱۰ ارائه میشود.
نبود زبان مشترک و واحد ارزیابی بین تیمهای کاردرمانی، بیناییسنجی، مدارس ویژه و والدین منجر به تفاوتهای شدید در ارزیابی، تخصیص منابع و طراحی مداخلات میشود و سازوکارهای تصمیمگیری مبتنی بر داده را تضعیف میکند.
فرصت بهبود با ابزار مبتنی بر عملکرد سنجش بینایی عملکردی که با نسخه چهارم چارچوب مرجع کاردرمانی همسو است، قابلیت مشاهده عملکرد کودک در وظایف روزمره را فراهم میکند، امکان مقایسه بین مراکز را میدهد و به طراحی مداخلات هدفمند و عدالت آموزشی کمک میکند. ابزار دارای ۳۲ گویه در پنج حوزه (فعالیت های روزمره زندگی، فعالیت های ابزاری، آموزش، بازی/تفریح، مشارکت اجتماعی) است و دو نسخه برای دو دامنه سنی ۳–۷ و ۷–۱۰ ارائه میشود.
نوع مطالعه: خلاصه سیاستی |
موضوع مقاله:
کاردرمانی
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |