fa بررسی رابطه عملکرد برتری دستی با مهارت‌های خودمراقبتی و مقایسه آن بین دانش‌آموزان عقب‌مانده ذهنی و عادی روانشناسی کودکان استثنایی Exceptional Children Psychology پژوهشی Original <p dir="RTL" style="text-align: justify"><strong>هدف:‌</strong> برتری دستی و مهارت های خود مراقبتی در کاردرمانی جایگاه ویژه ای دارد و از مهارت های بنیادی در توان بخشی می باشد.<strong> </strong>این تحقیق توصیفی- تحلیلی در مدارس آموزش و پرورش منطقه <span dir="LTR">11</span>شهر تهران در سال <span dir="LTR">1381</span>بر روی <span dir="LTR">61</span>دانش آموز عادی (<span dir="LTR">32</span>عدد راست دست، <span dir="LTR">29</span>عدد چپ دست) و <span dir="LTR">59</span> دانش آموزش عقب مانده ذهنی آموزش پذیر (<span dir="LTR">40</span>عدد راست دست، <span dir="LTR">19</span>عدد چپ دست) پایه های تحصیلی آمادگی، اول و دوم انجام گرفت.</p> <p dir="RTL" style="text-align: justify"><strong>روش بررسی:‌</strong> میانگین سنی دانش آموزان عادی کم تر از دانش آموزان عقب مانده ذهنی بود (<span dir="LTR">P=0/000</span>) برخی از داده ها از طریق پرسش نامه های ویژه دادهای اختصاصی از طریق اجرای آزمون اختصاصی به صورت عملکردی از آزمودنی به عمل آمد. برتری دستی و مهارت های خود مراقبتی آنها مورد مقایسه و ارتباط آن بین دو گروه محاسبه شد.</p> <p dir="RTL" style="text-align: justify"><strong>یافته‌ها: </strong>بین میانگین قدرت گریپ دست راست و چپ آزمودنی های راست دست مدارس عادی اختلاف معناداری وجود داشت (<span dir="LTR">P=0/011</span>) اما در آزمودنی های چپ دست اختلاف معناداری وجود نداشت (<span dir="LTR">P=0/234</span>). میان مهارت های خود مراقبتی و قدرت گریپ آزمودنی های عقب مانده ی ذهنی و عادی ارتباط معناداری وجود دار (<span dir="LTR">P=0/000</span>) مقایسه مهارت دستی دو گروه از نظر آماری اختلاف معناداری را نشان می دهد (<span dir="LTR">P=0/000</span>)</p> <p dir="RTL" style="text-align: justify"><strong>نتیجه‌گیری:</strong> مقایسه هم بستگی بین مهارت دستی با مهارت خو مراقبتی در آزمودنی های عقب مانده ی ذهنی معنادارتراز آزمودنی های عادی بود(<span dir="LTR">P<0/05</span>) و هم بستگی بین برتری دستی و یا بیش تر از برتری دستی با چشم بود. در مقایسه ی دانش آموزان راست دست و چپ دست مدارس عادی بر اساس رتبه ی تولد اختلاف معناداری وجود دارد (<span dir="LTR">P=0/963</span>) پیشنهاد می شود برای ارزیابی و تعیی برتری دستی از چند جنبه (قدرت ، مهارت و از طریق پرسش نامه) مورد توجه  قرار گیرد و به صرف نوشتن با دست اکتفاء نگردد.</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Objective:</strong> Handedness and self-care skills are important in occupational therapy. This research was done in schools of the eleventh zone of Tehran in 2002. This study took place in 61 normal students (32 right-handed, 29 left-handed) and 59 mental retarded student (40 right-handed, 19 left-handed) in preschool, first and second grade.</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Materials & Methods:</strong> Average age for normal students was less than mental retarded students (P=0.001). Some data were taken from students through questionnaire and applying special tests for students got special data. Handedness and self-care skills were statistically compared between the two groups and relationship between them was calculated.</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Results:</strong> There was a significant difference between the mean grip strength of right and left hand in right-handed normal students (P=0.001) but not in left-handed students (P= 0.234). There was significant relationship between self-care skills and grip strength in normal and mental retarded students (P=0.001). The difference of correlative comparison between manual skills and self-care skills was more than significant in mental retarded students than normal students (P<0.05).</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify"><strong>Conclusion:</strong> In this study correlation between handedness and foot preference was more than the correlation between handedness and eye preference. There are significant relationships in comparing right-handed and left-handed in normal students based on birth rank (P=0.00l) but there aren&#39t significant difference based on history of left-handed in family (P=0.963). It is recommended to evaluate and determine the handedness by means of many aspects like strength and handwriting alone is not enough.</p> برتری دستی, مهارت خودمراقبتی, عقب‌مانده ذهنی, دانش‌آموز عادی Handedness, Self-care skills, Mental retarded, Normal students 14 21 http://rehabilitationj.uswr.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-289-10&slc_lang=fa&sid=1 Farbod Fadaei فربد فدایی Yes University of Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran. دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی، تهران، ایران. Mehdi Rahgozar مهدی رهگذر No Seyyed Ali Hosseini سیدعلی حسینی No Ehsan Taleb-Pour احسان طالب‌پور No